1、针对本课程概念多、内容比较抽象的特点，通过长期的教学研究，摸索出了一整套行之有效的教学方法，并在教学过程中综合采用，达到了很好的教学效果。

（1）“启发式”教学  

授课过程中，通过课堂提问，启发学生去思考，如：在讲授计算机运算方法的时候，为什么会有无符号数与有符号数？在CPU内有加法器，那么有减法器吗?为什么运算采用补码运算？这一连串问题的提出，使学生把前后两个看似相互孤立的知识点，有机地联系、整合在一起，让学生学习的不再是单个的知识点，而是一个完整的知识体系。通过启发学生，提高了学生的积极性、主动性、创造性，提高了他们分析问题、解决问题和主动探索的能力。

（2）“形象化”教学  

对于教学重点、难点或比较抽象的知识点，尽量采用“形象”教学法，如在讲述存储器的读写时可和银行存钱、取钱相类比；把Cache中采用的映象规则与阅览室的位置分配进行类比；把流水线技术与工业流水线进行类比等。帮助学生形象化地理解重点和难点问题。使很多抽象的知识描述变得形象具体，使学生更容易理解和牢固掌握教学内容，抓住关键思想，同时又活跃课堂气氛，提高教学效果。

（3）加强实验教学  

使学生进一步融会贯通教材内容，掌握计算机各部件功能模块的工作原理，相互联系和来龙去脉，完整地建立计算机的整机概念，加强实验课程的设计教学。

（4）“自顶向下”与“自底向上”相结合  

根据计算机系统具有层次结构的特点，引导学生从系统的角度看问题。按“自顶向下逐层展开”的原则，按照层次结构来组织教学内容，如：计算机的硬件结构，引导学生自顶向下了解计算机系统的硬件结构，包括中央处理器、存储器、I/O等主要部件以及连接它们的系统总线。而对于各组成部件如中央处理器、存储器、I/O等，按“自底向上”的思路来讲述各部件的原理及如何用这些部件来构成计算机的系统。两者相辅相成。使学生更系统、更深刻地理解和掌握教学内容。学生在以往的学习中，已经比较习惯于按“自底向上”的方式来思考问题。培养学生自顶向下、系统地分析和解决问题的能力，提高学生抽象思维的能力。

（5）十分钟交流  

适时的在某次课程中留出十分钟时间，提出问题，师生之间，学生之间互相交流。教学互动，激发学生的学习兴趣和热情。该门课程绝大部分内容都是大篇幅的讲述基本原理和基本概念，适当采用交流方式，如：在讲授IEEE754标准时提出问题：“如果让你们规定一种浮点数的标准应该是怎样的格式？”，首先将学生的注意力吸引过来，然后他们会猜，会开动脑筋，经过交流后得到的答案也容易留下深刻的印象。

2、本课程是计算机类的专业基础课程，也是计算机类考研课程之一，授课对象是计算机工程学院所有专业学生，每学年大约有360人。

3、目前已经实施并在不断完善以下方面的现代教育信息技术手段：

（1）采用多媒体教室和多媒体课件  

本课程的课堂讲授全部在多媒体教室进行，充分利用数字化资源，特别是多媒体课件，并配以必要的课堂板书。我们开发和使用的多媒体课件是经过教师精心设计编制的，并包含有动态演示。使学生很直观地了解和掌握该课程的知识点，形象地观看到某些部件的工作原理和工作过程等。

（2）动画解析  

用动画来系统、细致地解析教学内容，把以往抽象、枯燥的说教变为形象生动的动态展示和讲解。在动画中，力图用最简练的语言、最有用的动画动作进行直观的讲解，而且把重点放在各知识点的关键点上。如在讲解指令的工作过程时，用动画生动的演示每条指令的工作周期，数据流向等。使抽象、难懂的教学内容变得直观、易懂和更容易掌握。

（3）充分利用上位机实验  

通过上位机实验，学生可以逐步跟踪和观察CPU执行指令的过程以及流水线的工作过程等。尤其是微程序设计实验，可以带动学生理解和掌握计算机组成原理的绝大部分知识点，更加形象和透彻的掌握该课程完整的课程体系，达到了很好的教学效果。

4、教学方法、作业、考试等教改举措

（1）充分利用网络环境和资源  

通过该精品课程的建设，充分利用本课程网站和网上资源，在网上开展教学活动，包括教学大纲、实验大纲、教学方法、授课教案讲稿、教学录像、多媒体课件、课后作业题、试题库等下载。通过问卷调查、论坛、在线答疑、网上提交作业等方式与学生互动，使学生可以不受时间、地点的限制，方便地进行本课程的学习。

（2）考核内容与方法  

   细化实验课程的考核办法，实验课成绩由三部分组成，预习成绩占20%，实际操作成绩占60%，实验报告占20%。实验课程的成绩占课程平时成绩的80%。平时成绩由三部分组成：实验课程成绩（80%）、考勤成绩（10%）及作业成绩（10%），作业至少收两次，根据授课对象，采用行之有效的办法，如课堂留10分钟完成，尽量杜绝抄袭现象。课程总成绩由两部分组成：平时成绩（30%）和期末成绩（70%）。